Eclipse parcial de Luna del 27–28 de agosto de 2026:
horarios y condiciones para observarlo desde el Perú
La noche del jueves 27 al viernes 28 de agosto de 2026,
todo el Perú podrá observar un
eclipse parcial de Luna extraordinariamente profundo.
Durante el máximo, la Luna penetrará casi por completo
en la sombra oscura de nuestro planeta.
EFEMÉRIDES · PERÚ · AGOSTO 2026
ECLIPSE PARCIAL DE LUNA
Noche del 27 al 28 de agosto · máximo 23:13 PET ·
visible desde todo el Perú
Imagen: NASA Science · Composición editorial Planetarium Perú
Noche
27–28 agosto 2026
Tipo
Eclipse parcial de Luna
Magnitud umbral
0,9299
Máximo en Perú
23:13 PET
Fase parcial
3 h 18 min
Evento completo
5 h 38 min
¿Qué ocurrirá?
Un eclipse lunar ocurre cuando la Tierra se sitúa
entre el Sol y la Luna llena.
La Luna atraviesa entonces la sombra proyectada por nuestro planeta.
Penumbra
El oscurecimiento es suave y al comienzo
puede ser difícil de detectar a simple vista.
Umbra
Es la parte oscura de la sombra terrestre.
Produce la característica “mordida”
que avanza sobre el disco lunar.
Durante este eclipse la Luna no llegará a quedar
completamente dentro de la umbra.
Una pequeña franja permanecerá iluminada directamente por el Sol,
por lo que técnicamente será un
eclipse parcial.
La geometría del eclipse según Fred Espenak / NASA
La lámina técnica del
Five Millennium Canon of Lunar Eclipses
permite comprender de un vistazo la geometría del fenómeno.
En la parte superior aparece el recorrido de la Luna
a través de la penumbra y la umbra terrestre;
debajo se representa la zona de nuestro planeta
desde donde será visible.
Figura NASA · 28 de agosto de 2026.
Trayectoria lunar por las sombras terrestre
y mapa mundial de visibilidad.
Clic en la figura para consultar
la lámina original en PDF.
Eclipse Predictions by Fred Espenak, NASA/GSFC.
Cómo leer la figura
P1 — comienza la entrada en la penumbra.
U1 — comienza la fase parcial:
la Luna entra en la umbra.
Greatest Eclipse —
máxima inmersión en la sombra.
U4 — termina la fase parcial.
P4 — termina el eclipse penumbral.
La magnitud umbral de
0,9299
indica un eclipse parcial muy profundo.
¿Qué veremos?
Una parte muy grande de la Luna
quedará dentro de la umbra,
mientras una estrecha franja permanecerá
iluminada directamente por el Sol.
La parte eclipsada puede adquirir
tonos grises, marrones, cobrizos o rojizos.
Imagen explicativa: NASA Science.
Las cinco horas clave en Perú
Los contactos calculados por NASA
están expresados originalmente en Tiempo Universal.
Convertidos a la hora oficial del Perú
PET = UTC−5,
la secuencia será:
20:24Comienza la penumbra
Jueves 27
21:34Comienza la fase parcial
Jueves 27
23:13Máximo del eclipse
Jueves 27
00:52Termina la fase parcial
Viernes 28
02:02Termina la penumbra
Viernes 28
La parte más espectacular:
entre aproximadamente
21:34 y 00:52.
El máximo se producirá alrededor de
23:13.
Horarios en diferentes ciudades del Perú
Todo el Perú utiliza la misma zona horaria,
por lo que los contactos ocurren simultáneamente.
Lo que cambia entre ciudades es la
altura de la Luna en el cielo.
Ciudad
Penumbra
Inicio parcial
Máximo
Fin parcial
Fin penumbra
Altura aprox.
Lima
20:24
21:34
23:13
00:52
02:02
≈76°
Nasca
20:24
21:34
23:13
00:52
02:02
≈78°
Arequipa
20:24
21:34
23:13
00:52
02:02
≈79°
Cusco
20:24
21:34
23:13
00:52
02:02
≈80°
Puno
20:24
21:34
23:13
00:52
02:02
≈80°
Trujillo
20:24
21:34
23:13
00:52
02:02
≈74°
Chiclayo
20:24
21:34
23:13
00:52
02:02
≈73°
Nasca.
Durante el máximo,
la Luna estará aproximadamente
78° sobre el horizonte,
una posición excelente para observar y fotografiar el eclipse.
Pronóstico meteorológico para la noche del eclipse
La geometría será excelente,
pero el factor decisivo será la
nubosidad.
Actualización: 25 de agosto de 2026.
Este es todavía un pronóstico preliminar.
Las condiciones pueden cambiar,
por lo que recomendamos verificar nuevamente
el tiempo durante la tarde del jueves 27.
Ciudad
Tendencia prevista
Precipitación
Perspectiva
Lima
Nubosidad variable y posibilidad de cobertura costera nocturna.
Baja
Incierta
Nasca
Predominio de cielo despejado durante las horas principales.
Muy baja
Muy favorable
Arequipa
Despejado a pocas nubes.
Muy baja
Muy favorable
Cusco
Nubes dispersas con posibles intervalos despejados.
Baja
Favorable
Puno
Tendencia mayormente despejada y seca.
Muy baja
Muy favorable
Trujillo
Nubosidad variable. Posibilidad de observar entre claros.
Muy baja
Moderada
Chiclayo
Parcialmente nublado con posibles intervalos despejados.
Baja
Moderada
Mejores perspectivas preliminares:
Nasca, Arequipa y Puno.
Cusco también presenta buenas posibilidades.
En Lima, Trujillo y Chiclayo,
la principal incertidumbre será la nubosidad costera.
Fuentes meteorológicas.
Timeanddate / CustomWeather,
SENAMHI Perú y pronósticos horarios complementarios.
Para la comprobación definitiva,
recomendamos consultar
SENAMHI durante la tarde del 27 de agosto.
Video: así evolucionará el eclipse
El siguiente video permite visualizar
el desarrollo del eclipse y su zona de visibilidad.
Video / animación del eclipse parcial de Luna del 27–28 de agosto de 2026.
Los horarios utilizados en esta entrada
están expresados en hora del Perú
(PET, UTC−5).
¿Por qué la Luna puede verse rojiza?
Aunque la Tierra bloquea la luz solar directa,
parte de la luz atraviesa nuestra atmósfera.
La luz azul se dispersa con mayor facilidad,
mientras una fracción de la luz roja y anaranjada
es refractada hacia el interior de la sombra terrestre.
Es el mismo fenómeno que produce
los colores rojizos de los amaneceres y atardeceres.
Durante el eclipse,
esa luz filtrada puede iluminar débilmente
la zona de la Luna situada dentro de la umbra.
¿Es seguro observarlo?
Sí. No necesita filtros
A diferencia de un eclipse de Sol,
un eclipse lunar puede observarse
directamente a simple vista.
También es completamente seguro
utilizar binoculares y telescopios.
A simple vista, con binoculares o telescopio
A simple vista
Permite apreciar mejor
el avance global de la sombra
y el cambio de color del disco lunar.
Con telescopio
Puede seguirse el borde de la umbra
atravesando cráteres,
mares y otras formaciones lunares.
Una oportunidad para fotografiar la Luna
El eclipse también es una excelente oportunidad
para realizar una secuencia fotográfica.
utilice trípode o apoyo estable;
desactive el flash;
enfoque sobre la Luna;
evite saturar la zona brillante;
registre la hora de cada toma;
mantenga, si es posible, la misma distancia focal.
Experimento sencillo:
realice una fotografía cada 15 minutos
entre las 21:30 y la 01:00.
Después ordénelas cronológicamente.
Tendrá su propio registro
del paso de la Luna por la sombra terrestre.
¿Por qué este eclipse es especialmente interesante?
La magnitud umbral de
0,9299
significa que la Luna atravesará
profundamente la umbra terrestre
sin llegar a quedar completamente inmersa.
La fase parcial durará
aproximadamente
3 horas y 18 minutos.
Además,
durante el máximo la Luna estará
muy alta en el cielo peruano,
especialmente en el centro y sur del país.
Preguntas para pensar
¿Por qué un eclipse lunar solo puede ocurrir durante Luna llena?
¿Por qué no tenemos un eclipse de Luna todos los meses?
¿Qué diferencia visual existe entre penumbra y umbra?
¿Por qué la zona eclipsada puede adquirir tonos rojizos?
¿Por qué las fases ocurren a la misma hora en todo el Perú pero cambia la altura de la Luna?
Fred Espenak / NASA GSFC.Partial Lunar Eclipse of 2026 Aug 28.
Five Millennium Catalog of Lunar Eclipses.
Crédito de la figura:
Eclipse Predictions by Fred Espenak, NASA/GSFC.
NASA Science.
Material explicativo sobre eclipses lunares parciales.
Timeanddate.
Horarios, efemérides locales
y posición de la Luna.
SENAMHI Perú.
Fuente meteorológica oficial
recomendada para la actualización final.
Los tiempos principales
se basan en los contactos calculados por NASA
y han sido convertidos de UT a PET (UTC−5).
Las alturas de la Luna son aproximadas.
El pronóstico meteorológico
debe actualizarse durante el día del evento.
Planetarium Perú · Patrimonio Nasca 360° · Arqueología digital
De la vasija al diseño: cómo leer una cerámica Nasca en 360°
Quienes visitan Nasca suelen acercarse primero a una de sus expresiones culturales más conocidas:
las líneas y geoglifos extendidos sobre la pampa. Pero la cultura Nasca desarrolló también otro
extraordinario universo de imágenes, esta vez a una escala que podemos sostener entre las manos:
su cerámica polícroma.
Una vasija pintada puede contener una composición que rodea completamente su superficie.
Eso plantea un problema fascinante:
¿cómo estudiamos una imagen cuando no podemos verla completa desde un solo punto de vista?
En esta nueva serie de Planetarium Perú, Patrimonio Nasca 360°, utilizaremos modelos tridimensionales,
registro arqueológico y desarrollo iconográfico para explorar las imágenes Nasca sin separarlas
de los objetos sobre los que fueron creadas.
CulturaNasca
ObjetoVasija polícroma
ColecciónBASA · Universidad de Bonn
Inventario3108
Registro360° cada 45°
ObjetivoDesarrollo y lectura iconográfica
Primero debemos conservar el objeto
Antes de interpretar una figura, antes de extender la decoración y antes incluso de preguntarnos qué podría significar,
hay que registrar correctamente la pieza tridimensional.
La vasija no es simplemente el soporte de una pintura. Su borde, su curvatura, su diámetro, su altura
y el cambio de orientación alrededor de su eje determinan cómo aparece la decoración ante nosotros.
La primera regla del estudio es sencilla:
no debemos convertir demasiado pronto un objeto tridimensional en una imagen plana.
Primero registramos el volumen. Después desarrollamos la decoración.
Imagen 1 · Registro arqueológico 360°
La primera lámina corresponde al registro tridimensional controlado de la vasija.
La pieza se observa desde ocho orientaciones consecutivas, separadas por intervalos constantes de 45°.
0°A
45°B
90°C
135°D
180°E
225°F
270°G
315°H
Imagen 1 · Registro arqueológico 360°.
Ocho vistas ortográficas consecutivas cada 45°, vista superior, vista inferior,
perfil morfológico, paleta cromática, escala gráfica y control de consistencia del modelo tridimensional.
↗ Clic en la imagen para abrirla grande en otra ventana.
La lógica de la lámina equivale a colocar la vasija sobre una plataforma giratoria.
La cámara permanece fija y la pieza gira siempre alrededor del mismo eje vertical.
Esto evita uno de los errores más frecuentes cuando intentamos reconstruir una decoración alrededor de un objeto:
invertir accidentalmente la pieza o producir una imagen en espejo.
El punto crítico está en los 180°
Cuando alcanzamos los 180°, estamos observando el reverso geométrico real de la vasija.
No es una copia invertida de la vista 0°.
Después continuamos: 225° → 270° → 315° hasta regresar finalmente a la orientación inicial
al completar 360°.
La lámina también registra la forma
Las ocho vistas laterales no son suficientes. Para comprender realmente el recipiente incorporamos también:
Bordeextremo superior
Cuellotransición superior
Cuerposuperficie principal
Basecierre inferior
La vista superior permite estudiar la abertura y la organización interior.
La vista inferior muestra la base y la continuidad de la decoración en las zonas que normalmente quedan
fuera de una fotografía frontal. El perfil morfológico, por su parte, reduce visualmente la vasija
a su contorno esencial.
Ahora sí: podemos explorar el modelo 3D
El registro científico puede compararse directamente con el modelo tridimensional del que se derivaron las vistas.
Modelo 3D interactivo.
Utilice el ratón o el dedo para girar la vasija. Acérquese a los detalles y compruebe
cómo los motivos desaparecen por un borde y reaparecen por el otro.
Modelo digital publicado por el Bonn Center for Digital Humanities dentro de la colección BASA.
Del registro 360° al desarrollo iconográfico
Una vez comprobada la consistencia del modelo podemos realizar una segunda operación.
Ahora dejamos de preguntar: “¿cómo se ve la vasija desde este ángulo?” y comenzamos a preguntar:
“¿cómo continúa la pintura alrededor de toda la pieza?”
1Objeto 3D
2Registro 360°
3Reconstrucción lineal
4Lectura iconográfica
Imagen 2 · Desarrollo iconográfico
La segunda lámina ya no intenta reproducir cómo vemos físicamente la vasija.
Su objetivo es distinto: extender la decoración lateral sobre una superficie continua.
Imagen 2 · Desarrollo iconográfico.
Reconstrucción lineal de la decoración a partir del modelo 3D y de las vistas sucesivas del registro 360°.
La banda superior conserva el color; el dibujo inferior permite aislar contornos y relaciones entre los motivos.
↗ Clic en la imagen para abrirla grande en otra ventana.
Es algo parecido a retirar cuidadosamente la decoración de la superficie curva y colocarla extendida sobre una mesa.
Naturalmente, la cerámica real nunca fue plana. Por ello, todo desarrollo implica cierta transformación geométrica.
El desarrollo iconográfico no es una fotografía original de la pieza.
Es una herramienta analítica derivada del registro tridimensional.
Su utilidad está en mostrar continuidades, repeticiones y variaciones que resultan difíciles de estudiar
mientras hacemos girar el objeto.
Dos direcciones distintas que no debemos confundir
En la lámina de registro 360° la pieza gira de forma controlada en sentido horario visto desde arriba:
0° → 45° → 90° → 135° → 180° → 225° → 270° → 315°
Cuando construimos el desarrollo lineal, la banda puede disponerse en el sentido gráfico que facilite
la lectura del motivo. Por tanto, la dirección física de rotación utilizada para registrar el objeto
y el sentido en que presentamos posteriormente la banda desplegada no son necesariamente la misma cosa.
Lo importante es documentar siempre la convención utilizada y mantenerla de manera consistente.
¿Qué aparece cuando extendemos la decoración?
La transformación permite observar que la superficie no está formada por escenas completamente independientes.
Los elementos se relacionan entre sí alrededor del recipiente.
Destacan grandes figuras frontales, de ojos muy marcados, boca enfatizada y elementos laterales radiales.
Entre ellas aparecen personajes más estrechos, formas circulares, elementos verticales y pequeños motivos secundarios.
Algunos elementos parecen repetirse; otros presentan variaciones.
Precisamente por ello el desarrollo resulta especialmente útil: permite comprobar si estamos ante una repetición exacta,
una alternancia o una secuencia más compleja.
Una precaución importante.
Que una figura recuerde a un felino, un ser humano, una máscara o una entidad sobrenatural
no significa automáticamente que podamos identificarla con seguridad.
Antes de asignarle un nombre hay que comparar sistemáticamente sus atributos con otras piezas Nasca bien documentadas.
El color también forma parte del lenguaje
Uno de los rasgos más conocidos de la cerámica Nasca es el uso de múltiples colores para construir figuras complejas.
Los ceramistas trabajaron con engobes: mezclas finas de arcilla, agua y pigmentos minerales
aplicadas sobre la superficie antes de la cocción.
La pintura podía realizarse con gran precisión y posteriormente la superficie era bruñida,
produciendo el acabado liso y ligeramente brillante que caracteriza muchas piezas Nasca.
La paleta incluida en la lámina es una extracción visual del modelo digital.
No equivale a un análisis químico de los pigmentos originales.
Para conocer su composición real sería necesaria una investigación arqueométrica directamente sobre la pieza.
¿Por qué estudiar una vasija de esta manera?
La fotografía tradicional
registra muy bien una vista concreta;
puede ofrecer excelente detalle;
permite comparar piezas;
pero inevitablemente oculta una parte importante del recipiente.
El registro 3D
conserva la relación entre imagen y volumen;
permite girar libremente la pieza;
produce vistas repetibles;
permite comparar orientaciones;
y posibilita reconstruir un desarrollo iconográfico.
De la vasija al geoglifo: dos problemas de escala
Existe una relación interesante entre estudiar una vasija Nasca y estudiar las figuras de la pampa.
En ambos casos, una sola fotografía puede ser insuficiente.
En los geoglifos importan el recorrido, la posición, el terreno, la escala y el horizonte.
En una vasija importan la curvatura, el giro, la secuencia, la orientación y la relación de la pintura con el volumen.
La pregunta cambia cuando cambia nuestra manera de mirar
En lugar de comenzar preguntando: “¿qué representa esta figura?”,
podemos empezar con preguntas mucho más sencillas:
¿dónde comienza?
¿dónde termina?
¿qué elementos se repiten?
¿qué cambia entre una repetición y la siguiente?
¿qué ocurre exactamente a los 180°?
¿el patrón vuelve correctamente a su punto inicial al completar 360°?
Describir bien es el primer paso para interpretar mejor.
Arqueología digital: estudiar una pieza a miles de kilómetros
La digitalización 3D introduce además una posibilidad que hasta hace poco era muy difícil de imaginar.
Una pieza conservada en una colección europea puede ser examinada desde Nasca, Lima
o cualquier otra ciudad del mundo.
El modelo no sustituye a la cerámica original. No podemos obtener de él la composición de la pasta,
el peso real, la microestructura, las huellas internas de fabricación o el análisis químico de sus pigmentos.
Pero sí podemos estudiar:
su geometría;
su perfil;
la relación entre sus partes;
la distribución de la pintura;
las repeticiones iconográficas;
y la continuidad espacial de la decoración.
¿Qué podemos afirmar y qué debemos investigar?
Podemos documentar directamente
la forma general del recipiente;
su borde, cuello, cuerpo y base;
las ocho orientaciones consecutivas;
la continuidad de la decoración;
la repetición de motivos;
la gama cromática visible en el modelo digital.
Requiere investigación adicional
la identificación exacta de cada personaje;
la fase estilística precisa;
la cronología particular de esta pieza;
su contexto arqueológico original;
su posible función;
la composición real de pasta y pigmentos.
Una nueva serie para quienes quieren seguir explorando Nasca
Muchos visitantes del Planetarium María Reiche llegan atraídos por las líneas,
la astronomía y la historia de María Reiche.
Con Patrimonio Nasca 360° queremos extender esa curiosidad hacia otras expresiones culturales
de la costa sur del Perú.
Una cerámica aparentemente pequeña puede contener un extraordinario problema de geometría,
tecnología, color e interpretación.
Y gracias a la digitalización tridimensional, podemos volver a observarla tantas veces como queramos,
girar el objeto, comparar hipótesis y aprender a distinguir lo que realmente vemos
de aquello que todavía estamos intentando comprender.
Preguntas para observar
¿Qué partes de la decoración no habría visto nunca en una fotografía frontal?
¿La vista de 180° es realmente diferente de la vista inicial?
¿Qué motivo parece repetirse con mayor frecuencia?
¿Las figuras principales son idénticas o presentan pequeñas diferencias?
¿Qué elementos aparecen en las zonas intermedias?
¿La decoración cambia cuando se aproxima al borde o a la base?
¿Qué información obtenemos del desarrollo lineal que no era evidente al girar el modelo 3D?
Modelo tridimensional: Bonn Center for Digital Humanities / BASA Museum, Universidad de Bonn.
Registro arqueológico 360°: elaboración editorial a partir del modelo tridimensional, con ocho orientaciones consecutivas cada 45°, vistas axiales, perfil morfológico y control de consistencia.
Desarrollo iconográfico: reconstrucción gráfica derivada del mismo modelo 3D para estudiar la continuidad de la decoración alrededor de la pieza.
The Metropolitan Museum of Art. Colección de cerámica Nasca y documentación sobre engobes polícromos.
British Museum. Colección Nasca, documentación tipológica y dibujos de desarrollo de decoración cerámica.
Proulx, Donald A. A Sourcebook of Nasca Ceramic Iconography: Reading a Culture through Its Art.
La lámina de registro y el desarrollo iconográfico son herramientas de documentación y análisis visual.
No sustituyen el estudio directo de la pieza, su contexto arqueológico ni los análisis físicos y químicos
necesarios para caracterizar materiales y pigmentos.
China recupera en tierra el primer estadio del Zhuque-3: un nuevo paso hacia los cohetes reutilizables
El 19 de agosto de 2026, el cohete chino Zhuque-3 Y2, desarrollado por la empresa privada
LandSpace, despegó del complejo comercial de Dongfeng, en el noroeste de China.
Poco más de seis minutos después, su primera etapa regresó automáticamente a la Tierra y aterrizó verticalmente
sobre una plataforma en el desierto, utilizando propulsión, control aerodinámico y cuatro patas desplegables.
El vuelo representa la primera recuperación controlada sobre tierra de una primera etapa orbital en China.
No fue, sin embargo, la primera recuperación de un booster del país: el 10 de julio de 2026,
el primer estadio del Long March-10B había sido capturado sobre una plataforma marítima mediante una red.
Despegue del Zhuque-3 Y2.
El vehículo partió a las 07:35, hora de Beijing, desde la zona de innovación espacial comercial de Dongfeng.
Fotografía: Wang Jiangbo / Xinhua.
Fecha19 de agosto de 2026
VehículoZhuque-3 Y2
EmpresaLandSpace
PropelentesMetano líquido + oxígeno líquido
Separación de etapas≈137 s después del despegue
Aterrizaje≈6 minutos después del lanzamiento
¿Qué ocurrió?
El Zhuque-3 despegó a las 07:35, hora local de China.
Aproximadamente 137 segundos después, la primera y la segunda etapa se separaron.
La segunda continuó hacia la órbita y colocó el satélite experimental Honghu-03 en la trayectoria prevista,
mientras la primera etapa inició una secuencia completamente distinta: regresar.
El booster no cayó de manera pasiva. Su computadora de vuelo ejecutó una cadena de maniobras
para modificar la orientación, reducir velocidad, atravesar nuevamente la atmósfera,
corregir la trayectoria y llegar prácticamente vertical a una plataforma situada en
Minqin, provincia de Gansu, a unos 390 km del lugar de lanzamiento.
1Despegue
2Separación de etapas
3Reorientación y reentrada
4Frenado propulsivo
5Patas y aterrizaje
El video: despegue, regreso y aterrizaje
Las imágenes de LandSpace permiten seguir la misión desde el lanzamiento hasta el retorno de la primera etapa.
En el tramo final puede verse cómo el booster desciende prácticamente en vertical,
enciende sus motores para frenar, despliega las patas y termina apoyándose sobre la plataforma de recuperación.
Video: LandSpace Technology Corporation Ltd., difundido por Starpath.
Si Blogger o el navegador bloquean la reproducción directa,
puede abrirse la fuente mediante el enlace incluido en «Saber más».
¿Cómo puede un cohete regresar solo?
El regreso de una primera etapa orbital es una maniobra muy distinta de una caída libre.
El vehículo ha alcanzado gran velocidad y debe eliminar una enorme cantidad de energía mientras mantiene
una trayectoria extremadamente precisa.
Reorientación.
Tras separarse de la segunda etapa, el booster cambia su actitud para colocar la base y los motores
en la dirección adecuada para el regreso.
Frenado de reentrada.
Los motores reducen parte de la velocidad antes de que la etapa penetre en las capas más densas de la atmósfera.
Control aerodinámico.
Las superficies de control ayudan a ajustar el descenso y mantener la trayectoria hacia la zona asignada.
Encendido final.
Cerca de la superficie, el motor vuelve a encenderse para cancelar la velocidad vertical.
Despliegue de las patas.
Poco antes del contacto se abren cuatro patas capaces de sostener la estructura.
Descenso final.
El booster aparece prácticamente vertical, con las patas desplegadas y un motor activo.
Imagen: Wan Quan / China Daily.
Últimos metros.
El encendido de aterrizaje reduce la velocidad hasta permitir un contacto controlado.
Imagen: Wan Quan / China Daily.
El momento del aterrizaje
La primera etapa del Zhuque-3 Y2 permanece vertical sobre la plataforma de recuperación
después del aterrizaje. Imagen: China Daily / LandSpace.
El objetivo de una recuperación no es simplemente conseguir que el booster llegue entero al suelo.
Para que la reutilización tenga sentido económico, la estructura, motores, tuberías, electrónica,
protección térmica y sistemas de control deben soportar el vuelo de regreso con daños limitados
y requerir una inspección razonable antes de volver a utilizarse.
¿Qué tiene de especial el Zhuque-3?
El Zhuque-3 pertenece a una nueva generación de lanzadores diseñados desde el principio pensando en la reutilización.
Su estructura emplea extensamente acero inoxidable y sus motores utilizan
metano líquido y oxígeno líquido, una combinación conocida como methalox.
El metano ofrece ventajas para vehículos reutilizables porque produce menos residuos de combustión
que otros hidrocarburos y puede facilitar la inspección y el reacondicionamiento de motores.
El desafío, sin embargo, no se limita al combustible:
un booster reutilizable exige motores regulables, sistemas capaces de reencenderse en vuelo,
control preciso de actitud y un software que coordine todo el regreso de forma autónoma.
Datos técnicos destacados del vuelo Y2
Desarrollador
LandSpace
Tipo
Vehículo orbital parcialmente reutilizable
Diámetro
4,5 m
Masa al despegue citada para Y2
≈570 toneladas
Primera etapa
9 motores TQ-12A
Segunda etapa
1 motor TQ-15A
Propelentes
Metano líquido (LCH₄) + oxígeno líquido (LOX)
Carga del vuelo
Honghu-03
Lugar de lanzamiento
Zona de innovación espacial comercial de Dongfeng / Jiuquan
Lugar de recuperación
Minqin, provincia de Gansu
De un intento fallido a un aterrizaje exitoso
El éxito del Y2 tiene más significado si se recuerda lo ocurrido en el primer vuelo del Zhuque-3.
En diciembre de 2025, el Zhuque-3 Y1 logró alcanzar la órbita,
pero su primera etapa no consiguió completar el aterrizaje y terminó destruida cerca de la zona de recuperación.
Para el segundo vuelo se introdujeron cambios en la secuencia de propulsión,
los algoritmos de seguridad y el sistema de protección térmica.
El resultado fue una recuperación controlada seis minutos después del despegue.
Lo importante no es que el primer intento fallara.
En ingeniería experimental, el valor está en identificar qué falló,
modificar el sistema y comprobar en el siguiente vuelo si la solución funciona.
El Y2 convirtió un intento incompleto en una demostración operativa.
Dos caminos chinos hacia la recuperación
Long March-10B · julio de 2026
La primera etapa regresó hacia una plataforma marítima y fue capturada mediante un sistema de cables o red.
Fue la primera recuperación controlada de un booster orbital realizada por China.
Zhuque-3 Y2 · agosto de 2026
El booster aterrizó verticalmente sobre tierra firme utilizando propulsión y patas desplegables.
Fue la primera recuperación china de este tipo sobre suelo.
Ambas soluciones persiguen el mismo objetivo —recuperar hardware que antes se descartaba—,
pero resuelven de forma diferente el último tramo del descenso.
Que China esté probando simultáneamente varios métodos muestra que la reutilización se ha convertido
en una prioridad tecnológica tanto para el programa estatal como para la industria espacial privada.
¿Por qué es importante?
Reducir el costo por lanzamiento.
La primera etapa reúne motores, estructuras y sistemas de gran valor.
Si puede utilizarse varias veces, una parte importante del vehículo deja de fabricarse desde cero para cada misión.
Aumentar la frecuencia.
La reutilización puede permitir lanzar con mayor cadencia si la inspección y el reacondicionamiento se hacen suficientemente rápidos.
Competir en constelaciones.
China planea desplegar grandes redes de satélites.
Para ello necesita una gran cantidad de lanzamientos y busca reducir el costo de acceso a órbita.
Desarrollar autonomía tecnológica.
Un sistema reutilizable exige avances simultáneos en motores, navegación,
software de vuelo, estructuras, protección térmica, fabricación y operaciones de recuperación.
Recuperar no significa todavía reutilizar.
El booster Y2 debe ser inspeccionado, desmontado y sometido a pruebas.
Solo después de estudiar la integridad estructural y el estado de los motores
podrá decidirse si vuelve a volar.
¿Qué falta demostrar?
Un aterrizaje exitoso es un gran paso, pero el objetivo industrial final es más exigente:
hacer volar nuevamente la misma etapa y demostrar que la reutilización reduce realmente
el costo y el tiempo entre misiones.
inspeccionar la estructura después de la reentrada;
examinar los motores y sus turbobombas;
revisar tanques, tuberías, válvulas y sistemas de presurización;
evaluar la protección térmica;
reemplazar únicamente los elementos necesarios;
realizar pruebas en tierra;
y, finalmente, certificar el booster para otro vuelo.
LandSpace ha señalado que la decisión sobre una reutilización dependerá de los resultados de esa inspección.
Por ello, el siguiente gran hito no será simplemente otro aterrizaje,
sino el primer segundo vuelo de una etapa previamente recuperada.
Ejercicio numérico universitario: frenado propulsivo y aterrizaje vertical
Para quienes quieran ir un paso más allá de la noticia y estudiar la física que existe detrás de un aterrizaje vertical,
proponemos el siguiente ejercicio de nivel universitario. El problema utiliza un modelo simplificado
unidimensional de masa variable y frenado propulsivo. No pretende reproducir exactamente los parámetros del Zhuque-3 Y2,
sino trabajar con las mismas ideas físicas que aparecen en la fase final de descenso de un cohete reutilizable.
Nivel universitario · Dinámica de cohetes
Enunciado del problema
En el marco de las pruebas de despegue y aterrizaje vertical (VTVL, por sus siglas en inglés:
Vertical Takeoff, Vertical Landing) para el desarrollo de cohetes reutilizables de la industria
aeroespacial china, un prototipo de etapa propulsora realiza la maniobra final de frenado
propulsivo (powered descent / suicide burn) para posarse suavemente sobre la plataforma de
aterrizaje.
Considere un modelo unidimensional de descenso vertical con las siguientes condiciones
en el instante de encendido del motor retrocohete (t = 0 s):
Masa inicial del vehículo: m0 = 20 000 kg
Velocidad vertical descendente inicial: v0 = 120.0 m · s−1
Empuje constante del motor: T = 400 000 N
Velocidad efectiva de escape de los gases: c = 3 000 m · s−1
Aceleración de la gravedad constante en la capa límite de descenso: g = 9.80 m · s−2
Se desprecia la resistencia aerodinámica en este tramo final de frenado.
Determine:
El tiempo total de encendido tf requerido para reducir la velocidad vertical a cero exactamente al momento del contacto (v(tf) = 0 m · s−1).
La altitud de encendido h0 requerida para que el contacto con el suelo ocurra a altitud h(tf) = 0 m.
La masa total de propelente consumida Δm durante la maniobra de aterrizaje.
Resultados finales
Antes de abrir la solución, intente resolver el problema aplicando la segunda ley de Newton para un sistema de masa variable,
la relación entre empuje y caudal másico y la integración de la velocidad durante el frenado.
Tiempo de encendidotf ≈ 10.94 s
Altitud de encendidoh0 ≈ 672.21 m
Propelente consumidoΔm ≈ 1458.92 kg
¿Quiere comprobar el desarrollo?
La solución completa muestra la formulación de la ecuación de movimiento con masa variable,
el cálculo de la tasa de consumo, la ecuación trascendental para el tiempo de frenado,
la integración de la distancia recorrida y el cálculo final del propelente consumido.
Associated Press / Phys.org. (2026, 19 de agosto).
China successfully recovers rocket stage on land for the first time.
Xinhua. (2026, 19 de agosto).
China launches Zhuque-3, achieving its first rocket recovery on land.
Zhao, L. (2026, 20 de agosto).
China achieves its first rocket recovery on land.
China Daily.
LandSpace Technology Corporation Ltd. (2026).
Video del lanzamiento, descenso y recuperación del Zhuque-3 Y2.
Créditos de imágenes:
Wang Jiangbo/Xinhua y Wan Quan/China Daily.
Video: LandSpace Technology Corporation Ltd., difundido por Starpath.
La entrada resume y contextualiza las fuentes citadas con fines de divulgación científica.
Aprende a usar tu telescopio: del Stellarium al cielo real
La primera edición del curso-taller
«Aprende a usar tu telescopio»
comenzó con una idea sencilla: para disfrutar realmente de un telescopio
no basta con comprarlo o mirar por el ocular.
Hay que aprender primero a orientarse bajo el cielo,
comprender el instrumento, preparar una observación y,
finalmente, comprobar por uno mismo qué podemos obtener
con un equipo amateur.
Durante julio y agosto de 2026 esa propuesta pasó de las clases virtuales
a las prácticas con instrumentos y, finalmente,
a una primera salida de campo en las estribaciones occidentales de los Andes,
en Checta, Santa Rosa de Quives.
El resultado más importante no fue solamente haber observado distintos objetos:
los participantes pudieron llegar a sus
primeras fotografías propias de cielo profundo.
Del primer curso nació también un libro
La experiencia docente fue consolidándose en
«Aprende a usar tu telescopio · Manual práctico de astronomía observacional»,
un libro de texto y ejercicios concebido para acompañar al participante
durante el curso y seguir siendo útil mucho después de terminarlo.
El manual no presenta al telescopio como un objeto aislado,
sino como parte de un proceso:
orientarse, elegir, montar, apuntar, observar,
registrar, comparar y aprender de cada sesión.
Primera edición
Julio de 2026
Ciudades vinculadas
Lima y Nasca
Sesiones Zoom
20, 22 y 24 de julio
Salida de campo
8 de agosto de 2026
Lugar
Checta · Santa Rosa de Quives
Enfoque
Teoría + instrumento + cielo real
Una primera edición pensada para aprender haciendo
El programa comenzó con tres sesiones virtuales interdiarias.
Cada una preparaba un paso distinto de la experiencia práctica.
20 de julio · Conocer el cielo antes de usar el telescopio
Orientación, movimiento aparente del cielo, objetos accesibles,
condiciones de observación y diferencia entre lo que ve el ojo
y una fotografía astronómica.
22 de julio · Comprender el instrumento
Refractores, reflectores, catadióptricos,
monturas, oculares, aumento, campo visual,
accesorios y criterios para elegir un primer telescopio.
24 de julio · Preparar una observación
Uso de Stellarium y TheSkyLive,
selección de objetos, horario,
altura, azimut, horizonte disponible
y elaboración de la ficha de observación.
8 de agosto · Salida de observación
Aplicación del trabajo previo bajo condiciones reales
en Checta, Santa Rosa de Quives.
Antes de salir al campo: prácticas con telescopios
Una salida astronómica se disfruta mucho más cuando
el participante ya conoce las operaciones básicas.
Por eso se realizaron prácticas preliminares
en las que se trabajó directamente con los instrumentos.
Práctica previa.
Primeros ejercicios de observación,
posición frente al ocular, enfoque y familiarización con equipos.
La interacción directa ayuda a perder el temor al instrumento:
ajustar, enfocar, equivocarse, corregir y volver a observar
forma parte natural del aprendizaje.
Antes de mirar objetos difíciles hay que aprender a manejar el sistema.
Durante esta etapa previa se practicaron operaciones que parecen simples
pero determinan la calidad de toda observación:
estabilidad del trípode, uso del buscador,
posición correcta frente al ocular,
cambio de accesorios, enfoque
y manipulación segura del equipo.
Una observación empieza antes de llegar al lugar
La salida de campo no se improvisó.
Cada participante debía aprender a preparar
una noche de observación con herramientas digitales.
Stellarium se utilizó para establecer el lugar,
fecha y hora, revisar el cielo previsto,
consultar altura y azimut
y decidir qué objetos tenían posibilidades reales
de ser observados con el equipo disponible.
El trabajo preliminar incluía
configurar ubicación, fecha y hora;
verificar puesta del Sol y condiciones del cielo;
revisar altura y azimut;
comprobar obstáculos del horizonte;
seleccionar objetos compatibles con el telescopio;
elegir oculares y aumentos;
preparar una secuencia de observación;
tener objetos alternativos;
organizar instalación, inventario y desmontaje.
Rumbo a Checta y Santa Rosa de Quives
Planificación del viaje desde Lima hacia la zona de Checta,
Santa Rosa de Quives.
La referencia utilizada estimaba aproximadamente
75 km y 2 h 29 min de desplazamiento,
dependiendo del tráfico.
Salir de la ciudad también forma parte del aprendizaje
La astronomía observacional obliga a pensar en algo que
no aparece en las fotografías:
el lugar desde donde observamos.
La salida permitió experimentar la transición
desde el ambiente urbano hacia las estribaciones de los Andes,
donde el horizonte, la oscuridad,
la seguridad, la temperatura y el propio paisaje
comienzan a formar parte de la sesión.
La ficha de trabajo fijó para Checta coordenadas aproximadas
de 11° 41' 34'' S y 76° 48' 54'' O,
a unos 1000 m de altitud,
con llegada prevista alrededor de las 17:00
e inicio de observación hacia las 17:30.
Trabajar bajo el cielo de las estribaciones andinas
Una vez en el lugar,
el grupo debía transformar todo lo aprendido
en decisiones reales:
dónde instalar los equipos,
cómo proteger los accesorios,
cómo mantener la adaptación a la oscuridad
y cómo organizar una observación
sin convertir el espacio de trabajo en un conjunto de cables,
linternas y telescopios desordenados.
Iluminación roja para trabajar
sin perder completamente la adaptación visual a la oscuridad.
La observación se desarrolla dentro del paisaje:
cielo, relieve, vegetación y oscuridad
son parte de la experiencia.
El instrumento deja de ser un objeto de demostración
y se convierte en una verdadera herramienta de exploración.
Del Stellarium al cielo real
La parte más interesante llegó cuando fue posible
comparar lo que se había estudiado previamente en Stellarium
con lo que los propios alumnos consiguieron registrar bajo el cielo real.
La comparación debe hacerse correctamente.
Las imágenes que Stellarium utiliza como referencia
pueden proceder de grandes levantamientos astronómicos,
con instrumentos profesionales,
muchas exposiciones y procesamiento avanzado.
Por eso el objetivo del ejercicio no era
obtener una copia idéntica.
La verdadera prueba consistía en
localizar el objeto correcto,
encuadrarlo, registrar señal
y poder reconocer después sus características esenciales.
Primer resultado
Omega Centauri · NGC 5139
Lo estudiado en Stellarium
Stellarium permite anticipar posición,
campo y estructura general del cúmulo.
Lo obtenido en Checta
Primera fotografía de Omega Centauri
obtenida por los alumnos durante la salida.
El resultado permite reconocer inmediatamente
la característica principal de Omega Centauri:
una enorme concentración de estrellas
hacia un núcleo muy brillante.
En la fotografía propia se distingue un centro compacto
rodeado por un halo progresivamente menos denso.
Hacia la periferia comienzan a individualizarse estrellas,
mientras el corazón del cúmulo mantiene
su aspecto intensamente concentrado.
¿Qué se consiguió?
Localizar correctamente el objeto,
mantener un campo estelar reconocible,
registrar la concentración central
y comenzar a resolver estrellas hacia las regiones externas.
Para una primera experiencia de cielo profundo
esto es mucho más significativo que simplemente obtener una imagen bonita:
el alumno puede reconocer en su propia fotografía
la estructura que había aprendido a buscar.
Segundo resultado
M16 · La Nebulosa del Águila
La referencia de Stellarium
La primera captura del alumno
Ésta es probablemente una de las comparaciones
más didácticas de la primera salida.
La fotografía obtenida por los alumnos recupera
el campo de estrellas jóvenes asociado al cúmulo NGC 6611
y una extensa región rojiza correspondiente
a la nebulosidad de emisión.
No posee la profundidad de la imagen profesional de referencia
—ni era razonable esperar que la tuviera en una primera experiencia—,
pero sí contiene las dos características fundamentales
que permiten reconocer M16:
el cúmulo estelar y la nube de gas que lo rodea.
¿Qué se consiguió?
Registrar simultáneamente estrellas relativamente puntuales
y una señal nebular difusa,
dos tipos de información que exigen compromisos distintos
de exposición y procesamiento.
Los célebres
«Pilares de la Creación»
no aparecen resueltos como estructuras individuales
a esta escala.
Eso también es una lección:
el objeto que observamos es el mismo,
pero el detalle final depende de apertura,
focal, seguimiento,
tiempo total de integración,
condiciones del cielo y procesamiento.
La diferencia entre Stellarium y la propia fotografía
deja entonces de ser una decepción
y se convierte en una herramienta pedagógica:
¿qué logramos registrar y qué tendremos que mejorar
la próxima vez?
Tercer resultado
Antares · IC 4605 y campos de cúmulos globulares
Resultado de campo.
Región de Antares y del complejo
Ofiuco–Escorpio registrada durante la salida.
Esta fotografía plantea un aprendizaje diferente:
leer un campo amplio.
Antares aparece inmediatamente reconocible
por su color cálido y su gran brillo.
A su alrededor se registra
un campo extremadamente rico en estrellas
y, en la parte inferior,
un cúmulo globular destaca con claridad.
La nebulosidad de reflexión de la región de IC 4605
es mucho más difícil de recuperar.
Ese hecho no reduce el valor de la imagen:
enseña que una nebulosa de reflexión
puede exigir un cielo más oscuro,
más tiempo total de exposición
y un procesamiento cuidadoso del fondo.
¿Qué se consiguió?
Encuadrar correctamente una región extensa,
registrar el color de Antares,
conservar numerosos puntos estelares
y mostrar objetos de distinta naturaleza
dentro de una misma imagen.
Esta fotografía es, por ello,
un excelente punto de partida para un segundo intento.
En la próxima sesión el alumno ya puede formular
preguntas concretas:
¿aumentar el tiempo total?,
¿cambiar el encuadre?,
¿mejorar el fondo?,
¿realizar más exposiciones?,
¿trabajar de otra manera el procesamiento?
Lo verdaderamente valioso de estas primeras fotografías
Es fácil comparar una primera imagen con
una espectacular fotografía profesional
y fijarse únicamente en lo que todavía falta.
En un curso de iniciación conviene hacer exactamente lo contrario:
identificar qué conocimientos y habilidades ya están presentes
en el resultado obtenido.
01
Planificar
Los objetos fueron primero estudiados y localizados
con herramientas digitales.
02
Encontrar
Hubo que trasladar coordenadas y referencias
a un cielo y horizonte reales.
03
Registrar
Los alumnos obtuvieron una señal propia
con equipos amateur.
04
Comparar
La fotografía pudo confrontarse
con la referencia preparada previamente.
05
Interpretar
Se reconocieron cúmulos,
campos estelares y nebulosidad.
06
Mejorar
Cada imagen permite decidir
qué cambiar en la siguiente observación.
La primera astrofotografía no necesita ser perfecta
Necesita ser propia, identificable y útil para aprender.
Cuando una persona consigue fotografiar por primera vez
Omega Centauri o M16,
ya no los conoce únicamente
por una fotografía de un libro.
Los buscó,
los encontró,
los registró
y ahora puede estudiar su propio resultado.
Ese cambio de relación con el cielo
es uno de los objetivos fundamentales del taller.
El manual del curso: 17 capítulos para continuar aprendiendo
El contenido desarrollado durante esta primera experiencia
se consolidó en una obra mucho más extensa:
17 capítulos y 514 páginas,
con ejercicios, fotografías,
diagramas y material de trabajo.
Capítulos17
Páginas514
Ejercicios607
Imágenes numeradas272
Cap.
Contenido
Página
1
¿Qué podemos observar realmente con un telescopio?
1
2
Orientarse bajo el cielo
20
3
El cielo se mueve
40
4
La calidad del cielo
63
5
La luz y la formación de imágenes
89
6
Las familias de telescopios
113
7
Las magnitudes que definen un telescopio
148
8
Oculares y accesorios
170
9
Monturas, trípodes y sistemas de seguimiento
194
10
Planificar la observación con mapas y aplicaciones astronómicas
221
11
Realizar una noche de observación
249
12
Elegir y comprar un telescopio
281
13
Montar, enfocar y apuntar el telescopio
309
14
Observar la Luna, los planetas y las estrellas dobles
346
15
Observar cúmulos, nebulosas y galaxias
371
16
Telescopios inteligentes y observación asistida electrónicamente
397
17
Proyecto final: dominar el telescopio y dirigir una observación
451
Un manual para seguir usando después del curso.
El recorrido comienza preguntando qué puede verse realmente
con un telescopio y termina cuando el participante
debe ser capaz de integrar
planificación, operación,
observación, registro y comunicación
en una experiencia propia.
Aprender con distintos tipos de telescopios
El curso no está construido alrededor de una única marca
ni de un solo diseño de instrumento.
Una de sus características es precisamente
que el participante pueda comparar
diferentes tecnologías del mercado amateur.
telescopios refractores;
reflectores;
catadióptricos Schmidt-Cassegrain;
catadióptricos Maksutov-Cassegrain;
monturas manuales;
monturas computarizadas GoTo;
telescopios inteligentes y observación asistida electrónicamente.
Esto ayuda a comprender una idea esencial:
no existe un telescopio perfecto para todo.
La mejor elección depende del objeto que queremos observar,
el lugar donde lo utilizaremos,
la facilidad de transporte,
el presupuesto,
la experiencia
y las expectativas reales del usuario.
El trabajo final: aprender a evaluar la propia experiencia
La evaluación del taller es esencialmente práctica y formativa.
No se busca que el participante repita definiciones,
sino comprobar que puede preparar y realizar una observación
con creciente autonomía.
El trabajo de fin de taller integra
planificación con herramientas digitales;
selección razonada de objetos;
preparación del equipo;
registro de la sesión;
fotografías o evidencias obtenidas;
comparación entre lo previsto y lo observado;
problemas encontrados;
soluciones aplicadas;
conclusiones sobre lo aprendido.
De esta manera,
una fotografía no se evalúa solamente por su estética.
También se pregunta
cómo fue obtenida,
qué información contiene
y qué aprendió el alumno durante el proceso.
¿Para quién está pensado?
Una de las conclusiones de esta primera edición
es que la astronomía práctica puede compartirse
entre personas con experiencias muy diferentes.
El curso está dirigido a:
quienes desean empezar desde cero;
jóvenes y adultos;
familias que quieren compartir una actividad
de ciencia y naturaleza;
personas que están pensando en comprar
su primer telescopio;
quienes ya tienen uno,
pero todavía sienten que no aprovechan
todo su potencial;
docentes, estudiantes y divulgadores;
aficionados a la astronomía;
y, en general,
a quienes disfrutan observando la naturaleza
y haciéndose preguntas sobre el cielo.
Después de la primera edición, llega la segunda
La experiencia de julio y agosto dejó
algo más que un conjunto de clases.
Dejó un programa probado,
un manual completo,
materiales de planificación,
prácticas con diferentes instrumentos
y una primera salida en la que
los participantes pudieron regresar
con imágenes astronómicas propias.
La segunda edición del curso-taller,
en septiembre de 2026,
continuará desarrollando esa misma idea:
aprender astronomía utilizando realmente los instrumentos.
No es necesario poseer previamente un telescopio.
Y quienes ya tienen uno podrán aprovechar el curso
para conocerlo mejor,
resolver dudas
y descubrir qué otras posibilidades ofrece.
Tampoco es necesario llegar con conocimientos avanzados.
El curso comienza desde las bases
y avanza progresivamente
hasta la planificación y la observación de campo.
El cielo es el mismo para todos.
Lo que cambia cuando aprendemos astronomía
es la cantidad de cosas que comenzamos a reconocer en él.
Preguntas para pensar
¿Qué cambia cuando un objeto que estudiamos primero
en Stellarium aparece finalmente
en una fotografía obtenida por nosotros mismos?
¿Por qué una primera fotografía imperfecta
puede tener un enorme valor educativo?
¿Qué ventajas tiene probar diferentes telescopios
antes de decidir cuál comprar?
¿Qué dificultades aparecen en una salida real
que no podemos reproducir completamente en una clase virtual?
Si pudiera elegir un objeto para su primera observación,
¿preferiría la Luna,
un planeta,
un cúmulo,
una nebulosa
o una galaxia?
Créditos y documentos de base
Curso-taller:
«Aprende a usar tu telescopio».
Primera edición · Julio de 2026.
Instituciones:
Planetarium María Reiche · Instituto Peruano de Astronomía.
Docente y coordinador:
Ing. Barthélemy d’Ans Alleman.
Salida de observación:
Checta · Santa Rosa de Quives · Lima · Perú.
8 de agosto de 2026.
Planificación:
Stellarium y TheSkyLive.
Fotografías:
archivo del curso-taller y registros obtenidos
durante la primera salida de campo.
Las fotografías de Omega Centauri,
M16 y la región de Antares
se presentan como resultados iniciales
de aprendizaje de los participantes.
Su función en esta entrada es mostrar
el proceso completo:
planificar, localizar,
observar, registrar,
comparar y aprender.
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